lunes, 29 de mayo de 2017

#deceroaGrenobleendosmeses ¡Empezamos!

Voy a empezar a dar clase dos veces por semana a una pareja que se marcha a Francia por motivos laborales y tenemos que partir desde cero.

Esta pareja ha sido el motivo por el que me he abierto el blog, me parece interesante plasmar las reflexiones derivadas de estas clases, ya que al tratarse de adultos, auguro que la velocidad de aprendizaje va a ser muy diferente a si estuviera en la misma situación con alumnos de otras edades.

Además, supone todo un reto personal, ya que me propongo como objetivo el conseguir que se puedan defender al llegar al país vecino, y todo esto....¡en tan solo dos meses!

¡Empezamos!



Estas imágenes corresponden a las diapositivas que he preparado para las clases. El sistema que hemos seguido fue, primero yo leo y después ellos; mientras leen les corrijo la pronunciación con las explicaciones pertinentes.



Les contextualizo en qué situación pueden usar cada uno de estos saludos y pasamos a una conversación más completa en tono formal e informal:






Escuchamos dos veces estos diálogos, primero como toma de contacto y segundo para que se vayan habituando a la entonación, pronunciación, etc.

Les hice esta diapositiva con expresiones que utilizaremos mucho en clase, las leímos y repetimos hasta que más o menos quedaron memorizadas; me pareció importante tenerlas en cuenta desde el principio ya que, aunque en la primera clase he utilizado más la lengua materna que la extranjera, mi idea es utilizar la segunda lengua en todo momento.






Hay interés en el idioma, eso está claro, y ya no sólo por el hecho de que en breve se convertirá en una necesidad para ellos, sino porque el idioma en sí les gusta, lo cual es muy importante y va a determinar la predisposición que tengan hacia el mismo.

Les he aconsejado la web Duolingo para sus ratos libres, así como el visionado de películas o vídeos en francés que pueden encontrar en plataformas como YouTube, y algunos cantantes para que puedan ir escuchando canciones.

Esto es lo que hemos hecho en la primera clase, para la semana, más y mejor...

E.



lunes, 22 de mayo de 2017

"De mayor quiero ser así"

Rescato esta entrada de un antiguo blog que había creado para una asignatura del Máster de Profesorado ya que me apetece conservarla también en éste.

Seguro que en algún momento hemos visto una película en la que aparecía un profesor y hemos pensado: "de mayor quiero ser así".

Una de las películas a las que me refiero es la de Billy Elliot, donde en un mundo de hombres, en un barrio obrero, una profesora le da alas a un niño cuya única pasión era bailar para que lo haga e intente llegar lo más alto que pueda en su carrera.



En otra película donde el papel del profesor aparece como el "salvador", como apoyo incondicional, es la de Música del corazón; en ella, Meryl Streep llega a un barrio de esos que podríamos denominar como "chungo, chungo"; un barrio pobre, lleno de desilusión, de desánimo, y en el que esta profesora consigue, a través de sus clases de música, ayudar a sus alumnos en sus vidas personales y darles esperanza.

                        

Este tipo de profesor aparece también en otras películas como Los chicos del coro o Cadena de favores; en ésta última, un profesor de sociología propone un proyecto a sus alumnos, el resultado de uno de estos proyectos, llega a tener una magnitud insospechada.




Por otro lado, en la película Matilda, tenemos el claro ejemplo de la profesora buena y la profesora mala; en este caso, sólo quiero destacar la figura positiva, la de esa profe que ayuda a Matilda a evolucionar como persona, a mejorar su capacidad, ayudándola a superar a la familia tan tóxica en la que le había tocado vivir.



Esta figura de "profesor-guía" la encontramos también en películas como La lengua de las mariposas, película altamente recomendable. En ella, un profesor de "la vieja escuela" no sólo enseña a sus alumnos a leer, escribir o la historia, sino que los educa en valores.


 


Ya sabemos que la figura del profesor afecta enormemente a la evolución del alumno tanto personal como profesionalmente, tenemos claros ejemplos en las películas de La ola o American History X.




He dejado dos de mis películas favoritas para el final, éstas son: La sonrisa de Mona Lisa y El Club de los poetas muertos, en ambas nos encontramos con un docente adelantado a su época y castigado por ello; sin embargo, la motivación que le pone a sus clases y la implicación con sus alumnos hace que su recuerdo cale hondo.





Hay un montón de películas de las que podría haber hablado, sin embargo escogí éstas por ser las que más me marcaron. Espero que si tenéis alguna aportación me la dejéis abajo en los comentarios ya que soy una gran cinéfila y una amante de la figura del docente en el cine.

Por cierto, hace no mucho, la súper conocida @maestradepueblo propuso un hashtag: #cinedocente y la verdad es que los resultados son más que dignos de ver, aquí os dejo algunos de ellos:











              

A diario me encuentro con cuentas de Twitter de profesores que comentan sus vivencias con mucha gracia, y comparten sus experiencias o sus recursos didácticos con los demás miembros de esta plataforma. Además, existen debates abiertos como el de #sueñospedagógicos o la #eduhora donde cada semana docentes comparten su opinión sobre temas varios.

Y por hoy nada más, la semana que viene retomaremos las clases con una pareja que se marcha a vivir a Grenoble.

E.


miércoles, 17 de mayo de 2017

1, 2, 3...100. "Les nombres"

En la última clase que tuve antes de terminar la sustitución, decidí repasar con los chicos "Les nombres", tema que también habían visto. Me pareció entretenido para esa última clase pre-vacaciones donde los chicos están más inquietos que nunca.

Empezamos con un juego que le copié a Noelia del blog "Francés hasta en la sopa" y que se llama "J'ai...qui a?"









Para después, seguir con el juego archiconocido: "Bataille Navale" o bien "Touché-Coulé":




El siguiente juego fue "Le mot caché", para este juego decidí ser yo la que "cantara" los números como repaso antes de empezar con el "Bingo".




Y ya por último, y esta vez "cantado" por lo alumnos: 

"Bingo"


Cuando empecé la sustitución no las tenía todas conmigo, me veía muy insegura ya que llevaba dos años, más o menos, apartada de la docencia; pero estas dos semanas estuve muy a gusto, tuve muchas facilidades, ya que el horario reducido y el estar cerca de casa me ayudaron mucho.

Creo que una buena predisposición hacia los alumnos, sobre todo con un grupo conflictivo, ayudan mucho a que el clima en el aula sea favorable, sí que es cierto que, como dicen todos, al vernos los alumnos tan jóvenes tenemos que demostrar la seguridad que no tenemos, pero bueno, me voy satisfecha y orgullosa de mi trabajo; ¿que podría haberlo hecho mejor? pues seguramente, pero para dos semana y ser mi primera sustitución me voy contenta con mi trabajo, desde luego, he aprendido mucho.

En la siguiente semana os hablaré de la figura del profesor en el cine, se trata de una entrada recuperada de un viejo blog creado en el máster, me hace mucha ilusión...

E.


lunes, 8 de mayo de 2017

"On ira" de Zaz

Una vez visto el nivel de los alumnos y los temas que habían dado hasta que yo llegué, decidí repasar varios contenidos como: "Les couleurs", "L'apparence physique", "Les instruments", "Les vêtements" y los verbos "Faire" y "Jouer".





Intenté hacerlo de una forma amena y divertida, ya que sólo iba a estar dos semanas y además, y más importante, mi sustitución fue justo antes de Semana Santa, por lo que los alumnos ya se habían examinado y sabían que yo "ni pinchaba ni cortaba".

Por recomendación de una colega, utilicé la canción de Zaz "On ira", el fin de la misma no era la letra en sí, sino el vídeo, ya que en éste se ven un montón de personas de diferentes estilos y muchos colores.







Una vez leído y repasado el vocabulario principal de "Les Couleurs" y "L'apparence physique" empezamos con el vídeo:

Lo vimos una primera vez y en la segunda fuimos parando por escenas y describiendo a las personas que salían en el vídeo, además de nombrar los colores.

Con los grupos de 2º de ESO aprovechamos estas descripciones para revisar el vocabulario de "Les vêtements" ya que era lo último que habían visto con la profe.

Este vídeo también nos sirvió para repasar el verbo "Faire":

  •  "Qu'est-ce que les personnes font dans la vidéo?", 
>"Ils dessinent"

  • "Qu'est-ce qu'ils dessinent?"
>"Des visages":
>"Des instruments": une guitare, une batterie, une contre-basse, un violon...





Cuando terminamos de sacarle todo el jugo a la canción, hablamos un poco sobre la intérprete. Los alumnos, muy implicados en el mundo de "YouTube" se sorprendieron al ver el número tan elevado de visualizaciones que tenía el vídeo, y como no conocían a Zaz, les hablé un poco de ella, de dónde era y les hice preguntas sobre la ciudad de Paris y sobre qué cantantes franceses conocían.

Además, hablamos sobre el significado de la canción, qué habían entendido, de qué creían que iba la canción, y después de tratar este tema, les pedí que hicieran una frase que recogiese la idea principal que nos transmite la canción, las elegidas fueron:

"Tous sommes égaux"
"Tous sommes parties du monde"
"Toutes les personnes sommes égaux"


Esta unidad didáctica la utilicé con los dos niveles y me ocupó un total de dos sesiones con cada uno de ellos.
En general con todos los grupos funcionó, los alumnos lo acogieron bien y los vi bastante motivados a la hora de interaccionar. Quizás el curso con el que más me costó fue con el de 1º de ESO, no con todos, pero sí fue con los que más interrupciones tuve.

La próxima semana aprovechamos la última clase pre-vacaciones...

E.

martes, 2 de mayo de 2017

Mi primera clase como sustituta

Era mi primera sustitución, mi primer destino, mi primer instituto, ¡qué nerviosa estaba!

Tuve mucha suerte, la profe a la que yo cubría era la vicedirectora del centro por lo que mi horario de clases era reducido, ¡nada más que siete horas!

Dos cursos:

  • 1º y 2º de ESO

Tres grupos:
  • 1º ESO A
  • 2º ESO A
  • 2º ESO B
Mi primera clase fue con uno de los grupos de segundo, un grupo de ocho chicos, sí, sólo chicos.

Hicimos las presentaciones correspondientes siguiendo el esquema:
  • Je m'appelle
  • J'aime
  • Je n'aime pas

Los alumnos lo escribían en un papel y me lo entregaban, ¿por qué este método?, ¿por qué en papel? Pues porque creo que sabiendo algo más sobre cada alumno me acordaría antes de ellos y de sus nombres; además, el hecho de hacerlo en papel me sirvió para preparar un juego.

Uno por uno se fueron acercando a mi mesa a por el papel de un compañero, su cometido era leer lo que había escrito (omitiendo el nombre, claro) para ver si el resto de compañeros adivinaban de quién se trataba.

A continuación, lo que hice fue ir pidiendo voluntarios para darles un papel con un personaje, ellos se lo pondrían sobre la frente sin mirar y el resto de alumnos deberían darles pistas sobre el personaje, vamos, el clásico "Qui suis-je?".

"C'est un homme / une femme"
"Il est..."

Este esquema de actividades lo seguí para hacer las presentaciones de los tres grupos, con algunos funcionó mejor que con otros:

  • 1º ESO A "pequeños pero matones". Eran también un grupo pequeño, sólo 8 alumnos, 5 chicas y 3 chicos, pero ¡cuidao!, un curso de esos de ¡agárrese quien pueda! así que bueno, intenté hacer las presentaciones de esta forma, pero enseguida recurrían a la lengua materna para contestar, no hicieron ningún intento y / o esfuerzo por hablar en francés.
  • 2º ESO A "8 chicos". Con estos 8 chicos funcionaron perfectamente las dos actividades.
  • 2º ESO B "la ley de la jungla". Una clase de 20 alumnos, debería haber precedido que esto no funcionaría, pero ¡ay! fallos de novata...de todas formas no voy a flagelarme tanto, digamos que funcionó a medias, todos escribieron sus nombres y dos características en el papel, pero con la segunda actividad, la de dar pistas sobre un personaje ya se despertaron los leones, los tigres y las panteras...
La próxima semana más y mejor...

E.